فایل word تحليل واژگاني، نحوي و فکري روايت "آرش" بهرام بيضايي

فایل word جستجوي امر ناموجود مقدمه‌اي بر دلايل فقدان نظريه و نظام نقد ادبي در ايران | WORD �یات، کلام و فلسفه در عصر زرین تمدن اسلامی در ایران وجود داشت، ولی به دلیل زیست حاشیه­ای ادبیات از قدرت سیاسی، این تفکر به فضای ادبی ما راه پیدا نکرد. استبداد سیاسی نیز، چنانکه به خطا پنداشته می­شود، نقش تعیین­کننده­ای در فقدان نظریه و نظام نقد نداشت. در مقابل، باور به منشأ الهی و متافیزیکی شعر و هنر ادبی، راه را بر نقادی ادبی تا حد زیادی می­بست. در این نوشتار مسأله فقدان نظریه و نظام نقد ادبی در ایران را با طرح هفت دلیل عمده بررسی کرده‌ایم. فایل word تحليلي بر سوژه پسامدرن با مروري تطبيقي بر سير نظريه‌هاي فلسفي و ادبي معاصر | WORD quo; به­عنوان مابه­ازای انسان -در بعد اندیشندگی­اش- مورد توجه نویسنده بوده‌است. شیوه این مقاله توصیفی با روش گردآوری کتابخانه­ای است. مطابق نتایج این پژوهش، نگاه به مکتب­ها و شیوه­های ادبی با دیدگاهی خاص از فلسفه، می­تواند ابعاد تازه­ای از انسان را در متون ادبی بازنمایاند که مرحله­ای فراتر از ویژگی­های شخصیت­پردازانه در آثار ادبی است. در این مقاله، این ویژگی­ها با تأکید بر «سوژه پسامدرن» مورد توجه بیشتر قرار گرفته‌است. فایل word دور استراتيجية «لعب الأدوار» في رفع کفاءة مهارة المحادثة العربية لطلاب مرحلة الليسانس في جامعة الإمام الصادق(ع) باستخدام استراتيجية التعليم لدي المدرسين | WORD توى مهاره المحادثه على طلبه فرع الشریعه والحقوق على الرغم من عدم کون قسم اللغه العربیه تخصصهم الأساس. وکذلک تدل النتائج علی وجود فروق ذات دلاله إحصائیه بین نسبه تعلم مهارات طلاب المجموعتین. فنلاحظ فی المجموعه التجریبیه التی یتبع المدرس فیها استراتیجیه التعلیم فضلا عن استراتیجیه لعب الأدوار، ارتفاع مستوی کفاءه المحادثه مقارنه بالمجموعه الضابطه. وتشیر النتائج الأخری إلى اثر هذه الاستراتیجیه فی رفع مستوی القدرات الموقفیه والعاطفیه لدی الطلبه. فایل word فاعلية الإملاء العربي علي تقليل الأخطاء الکتابية لدي المتعلمين الناطقين بالفارسية في المدارس الثانوية الإيرانية (طالبات الصف الأول الثانوي بمحافظة يزد نموذجاً) | WORD ثم قمنا بتدریبات الإملاء العربی علی المجموعه التجریبیه ضمن تدریس العربیه طوال عام دراسی کامل وأهملنا المجموعه الضابطه إذ توقّفنا عند الماده المقرّره من قبل وزاره التربیه والتعلیم والتی ترکّز علی القواعد والترجمه؛ ثم أُجری اختبار الإملاء بعد التطبیق علی المجموعتین فی نهایه العام الدراسی؛ تؤیّد نتائج البحث بوجود فروق ذات دلاله إحصائیه بین المجموعتین، وهناک تفوّقاً ملحوظا لدی الطالبات المتدرّبات علی الإملاء العربی فی تصویب الأخطاء الکتابیه فایل word الأخطاء الإملائية الصوتية عند متعلمات العربية الهنديات في المرحلة التمهيدية بجامعة المصطفي العالمية | WORD - التحلیلی المدعم بالتحلیلی الإحصائی تناول الأخطاء الإملائیه الصوتیه التی قانت بها طالبات عینه البحث أثناء تعلم اللغه العربیه واقتراح الحلول المناسبه لها. وانتهت نتائج الدراسه إلى ضعف الطالبات فی الإملاء متمثلهً فی إبدال بعض الأصوات والصوائت ببعضها الآخر، وکتابه التاء المفتوحه والمربوطه والتنوین والهمزه بصوره خاطئه، وأخیراً تقصیر الأصوات الطویله وإطاله الأصوات القصیره. وتعدد أسباب هذا الضعف ؛ من أهمها تداخل العربیه نفسها والتداخل اللغوی. فایل word الأخطاء الکتابيّة الشائعة في توظيف الحروف الجارّة لدى طلاب الماجستير في فرع اللغة العربية وآدابها | WORD � الجارّه فی غیر مواضعها، واستعمال الحروف الجارّه فی مواضع لا تحتاجها، وحذف الحروف الجارّه فی مواضع ضروریه. کما تبیّن لنا أنّ من أهمّ مواضع الخطأ، الاستعمال الخاطئ للحروف الجارّه فی غیر مواضعها عند الطلّاب، وترجع أسبابه إلى التدخل اللغوی من ناحیه، وإلى نقص معرفتهم بالأفعال المرکّبه الحرفیه من ناحیه أخرى؛ کما توضح لنا الدراسه أنّ معظم أخطاء الطلاب ترجع إلى استعمال الحروف الجارّه الشائعه وهی عباره عن «الباء، اللام، من، عن، فی، علی، وإلی». فایل word دراسة تحليلية للکتب العربيّة في فرع اللغة الفارسيّة وآدابها بجامعة بيام نور علي ضوء المناهج الثلاثة: النصّ باعتباره «أداة لغوية»، و«أداة نقل المعلومات»، و«عامل الإنتاج» | WORD �جامعه بیام نور. أشارت بعض النتائج إلى أنّ تمیز الکتب باعتبار وجود النصّ کأداه لغویه، أی النصّ الرئیسی هو فی الأساس یقوم علی بناء نحوی، فلا یوجد فیه أیّ تدریبات تمهیدیه قبل النصّ، والتفاصیل اللغویه والنحویّه والأسئله تدور حول الأبنیه اللغویه والنحویه. وأمّا مکوّنات منهج النصّ کأداه لنقل المعلومات، وعامل الإنتاج فلم یلاحظ منها إلاّ القلیل فی الکتب. وکذلک الأسئله الوارده فی التدریبات تشمل جمیع المکوّنات اللغویه وتفتقر إلى التدریبات التمهیدیه. فایل word توظيف القرآن الکريم في تدريس اللغة العربية للطلاب الإيرانيين الدارسين في فرع اللغة العربية و آدابها بمرحلة البکالوريوس(تدريس مهارة الإستماع نموذجاً) | WORD �د والترتیل والتلاوه فی تعلیم مهاره الإستماع وخاصه داخل المختبر اللغوی حسب مایلی: ینبغی تخصیص عدد من حصص الدرس لتدریس التلاوه وتعلیم الطلاب أصواتَ العربیه وکیفیه أدائها فی المختبر اللغوی الأول وأیضا تخصیص عدد من حصص الدرس فی مختبرین الثانی والثالث لتدریس التجوید والترتیل، وأمّا الحصص الباقیه للأخبار والافلام وغیرها حسب اختیار وتخطیط المدرّس. الکلمات الرئیسیه: القرآن الکریم، تعلیم اللغه العربیه، مهاره الإستماع، الإستماع للقرآن، مختبراللغه فایل word تحليل أسئلة الامتحانات النهائية في العام الدراسي1395-1394 لمادة اللغة العربية للمرحلة الثانوية في إيران وفق تصنيف بلوم للأهداف المعرفية | WORD المتمثله فی جمیع أسئله الامتحان النهائی لماده اللغه العربیه للعام الدراسی 1395 فی فروع العلوم الإنسانیه، والتجربیه والریاضیه. أخیراً وصل البحث إلی أنّ واضعی أسئله الامتحان النهائی لماده اللغه العربیه فی العام الدراسی1395 رکزوا وبشکل کبیر جدا علی المستویات الدنیا کالفهم والتطبیق، أمّا المستویات العلیا کالتحلیل، والترکیب، والتقویم، فکان الترکیز علیها ضئیلاً وخلصت الدراسه إلى أن هذه الأسئله لا تساعد المتعلّمین على تطویر مهارات التّفکیر العلیا. فایل word دراسة دور الفروق بين الجنسين (الذکور والإناث) في تعلم المهارات اللغوية الأربع للغة العربية للناطقين بغيرها (جامعة الامام الصادق (ع) نموذجاً) | WORD ماع، المحادثه، القراءه، الکتابه. وأظهرت النتائج على وجود فروق بین الجنسین ذات دلاله احصائیه فی مهارات اللغویه الأربع. حیث تفوقت الإناث على الذکور فی مهاره التحدث بنسبه 25%. وتفوق الذکور على الإناث بمهاره القراءه بنسبه 45%. وعدم وجود فروق ذا دلاله احصائیه بین معدلات مهارات الاستماع والکتابه لدى الذکور والإناث.الکلمات المفتاحیه: الفروق بین الجنسین، الذکور والإناث، المهارات اللغویه الأربع، اللغه العربیه للناطقین بغیرها، جامعه الامام الصادق(ع)  فایل word دراسة نقدية علي مفاهيم الکتب العربية التعليمية (کتاب اللغة العربية للعام الثالث في مرحلة الثانوية للعلوم الإنسانية نموذجاً) | WORD ل الترجمه والقواعد بناءاً علی أعوام عدیده من تجارب تعلیمیه واحصائیات فی هذا المجال.یصل الباحثون فی هذه الدراسه إلی أن اللغه العربیه باعتبارها اللغه الثانیه فی إیران لم تحظ بما تستحق من العنایه والاهتمام لدی الأوساط العلمیه والأدبیه. فقد استلزم الأمر القیام باصلاحات جاده بالتعاون مع مختلف الدوائر التعلیمیه. من أبرز الحلول فی هذا المجال، رفع المستوی العلمی لدی مدرسی اللغه العربیه واستخدام التقنیات العلمیه الجدیده فی المدارس والمعاهد العلمیه. فایل word مدي استخدام إستراتيجيّات التدريس المتقدّمة لتدريس مادّة البلاغة العربيّة في أقسام اللغة العربيّة وآدابها بالجامعات الإيرانيّة الحکوميّة في ضوء آراء الأساتذة والطلبة | WORD لی المنهج المسحی وأداه الإستبانه، لکی نکشف طرق نجاح تدریس هذه المادّه ونبیّن لمدرّسیها کیف یمکنهم أن ینمّوا مهاره التذوّق الأدبی فی طلابهم. ونتائج البحث تدلّ علی أنّ الأساتذه یزعمون بأنّهم یستخدمون أهمّ إستراتیجیّات التدریس المتقدّمه أی إستراتیجیّه المحاضره، والمناقشه والحوار، وحل المشکلات، والعصف الذهنی، والتعلّم التعاونی فی تدریس البلاغه العربیّه بنسبه متوسطّه، والطلبه یعتقدون أنّ أساتذتهم قلّما یستخدمون هذه الإستراتیجیّات المذکوره. فایل word تعليم مجاملات اللغة العربية للناطقين بالفارسية(دراسة تحليلية تقابلية) | WORD �أرضیه المناسبه لتجنب المتعلّم من الوقوع فی الأخطاء اللغویه عند استخدامه للمجاملات العربیه. فقام البحث الحالی بجمع مجموعه وظیفیه من المجاملات فی اللغتین الفارسیه والعربیه ثم عمد إلى تحلیلها تحلیلاً تقابلیاً ضمن ثلاثه مجموعات: المجموعات المتماثله،و المتشابهه،و المختلفه. ومن أهمّ النتائج التی وصل إلیها أن المجموعات المتماثله تأخذ مساحه کبیره من مجاملات عیّنه الدراسه فیُتوقع أن لایواجه الطالب الإیرانی صعوبات جاده فی تعلّم المجاملات العربیه. فایل word فاعلية استخدام منهج الجيغسو التعاوني على تنمية مهارتي التّحدّث والکتابة لدي طلاب قسم تعليم اللغة العربية بجامعة إعداد المعلّمين في مدينة ارومية | WORD م spss واختبار تحلیل التغایر المصاحب المتعدد الاتّجاه (MANCOVA) واختبار تحلیل التغایر(ANCOVA) إلی وجود فروق ذات دلاله إحصائیه بین متوسط درجات طلاب المجموعه التجریبیه الذین یدرسون بمنهج الجیغسو، ومتوسط درجات المجموعه الضابطه الذین یدرسون بالطریقه التقلیدیه. کما أشارت النتائج إلی أنّ متوسط درجات المجموعه التجریبیه فی مهارتی الکتابه والتّحدث بلغ (012/15) و (235/15) علی التوالی، فی حین بلغ متوسط درجات المجموعه الضابطه فی هاتین المهارتین (35/13) و (164/14) علی التوالی. فایل word تحليل أخطاء المطابقة في الترکيب الإسنادي في کتابات طلاب اللغة العربية بجامعة طهران | WORD �یب- أجریا فی مرحلتین وفق المنهج الطولی. وأظهرت النتائج بعد تصنیف الأخطاء وفق جدول کوردر (Corder) أنّ أکثر الأخطاء شیوعا من إجمالی الأخطاء البالغه 49 عددا فی الترکیب الإسنادی تختصّ بمطابقه المسند للمسند إلیه تذکیراً وتأثینا (30عددا)، تلتها أخطاء مطابقه المسند للمسند إلیه فی (19عددا). وتمثلت الأسباب الرئیسه لهذه الأخطاء أولاً: تداخل العربیه نفسها بنسبه 22/61% المرتبه الأولی. وثانیاً: تداخل اللغتین والتداخل اللغوی اللذان جاءت نسبتهما،48/24% و28/14%علی التوالی. فایل word تحليل تمارين کتاب العربية للصفين العاشر والحادي عشر للمرحلة المتوسّطة الثانية بالمدارس الإيرانية في ضوء تصنيف بلوم للأهداف المعرفية | WORD �ث صُنّفت تمارین الکتابین وفق ذلک فتمّ استخراج النسب المئویه لکل من المستویات التی توزّعت علی التمارین من خلال برنامج SPSS. واستنتجت الدراسه أن القسط الأوفر من التمارین تقوم علی أساس الفهم والتطبیق، وهما من مهارات مستویات التفکیر الدنیا بالقیاس إلی التحلیل والترکیب والتقویم وفق تصنیف بلوم؛ ومن ثمّ تمّ توزیع مستویات التمارین المعرفیه علی نحو غیر متعادل مما یدلّ علی أن ترجمه العبارات إلی الفارسیه وفهم النصوص کانت موضع اهتمام وأولویّه المؤلّفین. فایل word توظيف الشعر العربي المعاصر في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها (شعر نزار قباني نموذجاً) | WORD �عتمداً علی المنهج الوصفی والتحلیلی حیث توصل إلی أن الشعر المعاصر یستطیع أن یؤدی دوراً مهماً فی تقویه البنى التعلیمیه والمهارات اللغویه لأنه یحوی مفردات لغویه متنوعه تزید من الکفاءه اللغویه والمخزون اللغوی وتنمی القدره على الفهم، ویمکن استخدامها من حیث ممیزاتها کالتکرار و الطابع الحواری والسرد القصصی والصوره الشعریه فی العملیه التعلیمیه لغیر الناطقین بالعربیه، وقد یکون منطلقاً فی بناء منهج جدید مناسب لطلاب الناطقین بغیرها فی العصر الحالی. فایل word فاعلية استخدام استراتيجية الصور التفسيرية في تنمية المفردات ومهارات الصرف والنحو للغة العربية لدي طلبة المدارس الثانوية في کرمانشاه | WORD لک بمساعده معلمی اللغه العربیه. وقد قام الخبراء بالتأکد من صدق وثبات الأداه باستخدام طریقه تکرار الاختبار على 20 شخصًا فی المجتمع الإحصائی خلال مده زمنیه 15یوماً. وأُجری تحلیل البیانات بصوره الإحصاء الوصفی (المعدل والانحراف المعیاری) والإحصاء الاستقصائی. ومن أهم النتائج التی توصلت إلیها الدراسه هی أن التدریس القائم على الصور التفسیریه إلى جانب الطرق التقلیدیه أدى الی رفع مستوى الطلاب إلى حدٍ کبیر فی تعلم المفردات، وتعلم صرف ونحو اللغه العربیه. فایل word معايير تصميم التطبيقات في الهاتف المحمول لتعلّم المفردات العربية للدارسين الناطقين بغيرها | WORD استخلاص المعاییر الخاصه بتصمیم تطبیقات تعلّم المفردات العربیه للدارسین الناطقین بغیرها. وقام المحکمون بإبداء ملاحظاتهم على قائمه المعاییر التی توصلت إلیها الدراسه، وقد تکونت من سته محاور، وتسعه معاییر، و59 مؤشرا. وقدمت الدراسه عددا من التوصیات والمقترحات؛ منها: توظیف المعاییر التی تم إعدادها فی هذه الدراسه عند بناء تطبیقات تعلّم المفردات العربیه، وإجراء دراسات تقویمیه لتطبیقات تعلّم المفردات العربیه فی الهاتف المحمول من خلال تلک المعاییر. فایل word علاقة دافع التعلّم والتقييم الذاتي بمهارة الکتابة لدى مُعلمي اللغة العربية | WORD وزیع الطبیعی لمتغیرات البحث، تم استخدام معامل ارتباط بیرسون (R) ومعامل اختبار الانحدار (R2 و B) لدراسه الارتباط والعلاقه بین متغیرات البحث. وأشارت النتائج إلى وجود علاقه موجبه(طردیه) معنویه بین دافع تعلم اللغه العربیه وتقییم المُعلمین الذاتی لمهارههم فی کتابه النصوص العربیه وأیضا وجود نفس العلاقه بین دافع تعلم اللغه العربیه ومهاره کتابه النصوص العربیه. الکلمات الدلیلیه: دافع التعلّم، التقییم الذاتی للمهاره، مهاره الکتابه ، معلمو اللغه العربیه. فایل word دور السّياق اللغويّ في تعليم اللّغة العربيّة للنّاطقين بغيرها | WORD �ّل الحجر الأساس فی تعلیم اللغه العربیّه لغیر الناطقین بها، وسیاق الجمله من أکثر السیاقات المستعمله فی الأنشطه اللغویّه لدی متعلّم اللّغه العربیّه. ومن نتائج هذه الدراسه أنّ منهج «طرح الأسئله الذاتیّه» یمثّل وسیله فعّاله فی تنمیه استقلالیّه الطلبه فی تعلّم اللغه، ومناهج «تلخیص الفقره»، و«التصاحبات اللغویّه» و«ملء الفراغ» تنمّی ذخیره المتعلّم اللغویّه وتطوّرُ قدرته علی إدراک مفاهیم الکلمات من خلال سیاقاتها المتنوّعه. فایل word مناهج تعليم النحو في فرع اللغة العربية و آدابها بالجامعات الإيرانية(مشاکل و حلول) | WORD �ین بها فی الجامعات الإیرانیه من أبرز أسباب ضعف الطلاب فی تطبیق القواعد النحویه، بعباره أخرى الکتب التی تدرّس فی الجامعات الإیرانیه هی نفس الکتب التی کُتبت للطلاب العرب وطریقه تدریس الصرف والنحو أیضا هی نفسُ الطریقه التی یتم اتباعها فی البلدان العربیه. وللارتقاء بمستوى الطلاب فی مجال قواعد اللغه العربیه علینا کتابه کتب جدیده للطلاب الإیرانیین باستخدام مناهج تعلیم اللغه العربیه لغیر الناطقین بها وتدریس القواعد التطبیقیه بدل القواعد النظریه. فایل word تقييم نسبة تلبية المناهج الدراسية في قسم اللغة العربية وآدابها لحاجات الطلاب | WORD �للغه العربیه وآدابها فی جامعات شهید تشمران، وشیراز، وإصفهان ومازندران. فی هذا البحث تم استخدام وتحلیل البیانات التی جمعت عن طریق الاستبیان من خلال حساب المؤشرات الإحصائیه مثل التکرار، والنسبه المئویه، والمتوسط، والتباین والانحراف المعیاری. وأشارت نتائج هذا البحث إلى أن نسبه تلبیه المناهج الدراسیه فی قسم اللغه العربیه وآدابها لحاجات الطلاب هی أقل من الحدّ المتوسط. بعباره أخرى هذه المناهج الدراسیه لقسم اللغه العربیه لا یلبی احتیاجات الطلاب. فایل word تعليم اللغة العربية في ضوء التداولية والخطاب التثاقفي | WORD �لک من خلال تمحیص عملیه التعبیر والفهم المتبادل أثناء الاتصال الشفهی والتحریری. من هذا المنطلق یسعی الکاتب حسب المنهج الوصفی- التحلیلی ومن منظور المفاهیم النظریه المتعلقه بنحو الخطاب التداولی إلی تقدیم رؤیه جدیده فی عملیه تعلیم اللغه العربیه فی ظلّ التداولیه والخطاب التثاقفی والذی یهتم بعرض المواد الدراسیه فی إطار تداولیّ سیاقیّ یوفر الظروف الملائمه لتمکین الطلاب من التفکیر بالعربیه وتبعا لذلک توظیف اللغه وفقاً للأسیقه اللغویه والتداولیه. فایل word المنهج الأمثل لشرح النصوص الأدبية (قراءة في تيسير شرح النصوص الأدبية القديمة وتعليمه بالترکيز علي شرح المعلقات) | WORD ترکز على اللغه والثالثه تهتم بالروایه، ولم تستطع هذه الشروح ذات الرؤیه الواحده من إظهار خفایا النص وزوایاه المختلفه و یقترح البحث منهجاً جدیداً یرکز على کل الجوانب والزوایا للنص، ولذلک لا بد من تطبیق خطوتین فی هذا المنهج ؛ الخطوه الأولى قبل شرح النص، والثانیه من خلال شرح النص نفسه و یقترح البحث منهجاً جدیداً یرکز على کل الجوانب والزوایا للنص، ولذلک لا بد من تطبیق خطوتین فی هذا المنهج ؛ الخطوه الأولى قبل شرح النص، والثانیه من خلال شرح النص نفسه فایل word مجموعة «العربية بين يديک» في ضوء مبادئ تعليم اللغة لغير الناطقين بها | WORD الثانی کثر استخدام التعبیر الموجّه أو المقید أما الجزء الثالث فکثر فیه استخدام التعبیر الحرّ. من مزایا هذه المجموعه مراعاه التدرج فی عرض المفردات من الحسی إلی التجریدی، وعرض التدریبات فی الأزواج، وتقدیم الحوارات فی مواقف مختلفه بدلا من الترکیز علی حفظها، ومن المآخذ علیها حصر الثقافه العربیه علی الثقافه الدینیه وفقدان التدریبات المناسبه لممارسه الکلام بصوره تعاونیه کما أنّ المفردات و النصوص فی الجزء الأول لا تتناسب مع مستوی الدارس الإیرانی. فایل word تحليل محتوي کتاب اللغة العربية للصف الثامن في إيران علي أساس معايير اختيار وتنظيم المحتوي الدراسي من وجهة نظر المعلمين في مدينة ياسوج | WORD �ذلک علی أساس اختبار t. قامت الدراسه بتطبیق أداه الدراسه وتم ذلک بعد التأکد من معامل الصدق والثبات. تدلّ النتائج علی أنّ التقدیرات التقویمیه الکلیه للمعلمین لکتاب اللغه العربیه للصف الثامن، قد جاءت قویه وعالیه جداً؛ ومن الإستراتیجیات التی تلفت النظر فی الکتاب هی التوجه نحو اتخاذ الأسالیب الحدیثه المؤثره علی تعلّم الطلبه وتقدیم التشجیع الکافی لهم علی التعلم الذاتی أیضاً بینما نلاحظ فی الکتاب السابق العنایه بتعلیم القواعد الصرفیه والنحویه فقط فایل word تطوّر کتب تعليم اللغة العربية في المرحلة الثانوية بالمدارس الإيرانية (1961 - 2017) على ضوء طرائق تعليم اللغة الأجنبية | WORD التحویلیه والاستبدالیه وبعض الحوارات البسیطه القائمه علی المواقف اللغویه وتعلیم القواعد بالطریقه الاستنتاجیه فی هذه الکتب. ونظرا إلی أن هدف تعلیم اللغه العربیه فی المدارس الإیرانیه، تقترح هذه الدراسه استخدام الاستراتیجیات الفعّاله للفهم القرائی بدلاً من الاعتماد علی التدریبات التحویلیه والاستبدالیه وترجمه الجمل والنصوص، کما تری أنه من الضروری الترکیز علی نشاطات المشارکه الجماعیه بدلاً من النشاطات الفردیه والنشاطات المرکزه علی المعلّم. فایل word دراسة مقارنة لجوانب المفردات في کتب اللغة الإنجليزية والعربية للصف السابع القديم والجديد | WORD �یل الوصفی للنتائج عن أن کتاب الإنجلیزیه الجدید قد تناول عددًا أکبر من الجوانب، وأهمل البعض منها أو أنه لم یتناولها بشکل کافٍ. لکن الکتاب العربیه الجدید لا یزال یفتقر إلى الاهتمام الکافی بالعدید من هذه الجوانب. کما تبین لنا أنّ کتاب الإنجلیزیه بعد التغییر، یعالج جوانب مختلفه للمفردات مقارنه بالکتاب العربی. تناقش هذه الدراسه أهمیه النتائج وآثارها وتقترح معالجه أکثر عمقاً لجوانب المفردات حتى تُؤخذ بعین الاعتبار من قبل مؤلّفی الموادّ والمعلمین. فایل word علاقة مهارة الوعي المعلوماتي لدي طلاب اللغة العربية وآدابها في إيران مع المهارات اللغوية | WORD �، اعتماداً علی المنهج المسحی وتم استخدام الاستبیان على 340 شخصاً، وتم اختیار العینات من بین الطلاب اللغه العربیه للعام الدراسی 95-96 (2016-2017). واستنتجت الدراسه أن للوعی المعلوماتی علاقه ذات دلاله إحصائیه بالمهارات الإدراکیه القرائیه والکتابیه، وبناءً على ذلک فإن تقویه الوعی المعلوماتی للطلاب هو عامل یسهم فی تقویه مهاراتهم اللغویه لاسیما فی مجال الاستفاده من المصادر والمراجع وخلفیه البحث وفهم الموضوعات وقدرات الکتابه وزیاده حوافز التعلم والبحث.