فایل word مدي استخدام إستراتيجيّات التدريس المتقدّمة لتدريس مادّة البلاغة العربيّة في أقسام اللغة العربيّة وآدابها بالجامعات الإيرانيّة الحکوميّة في ضوء آراء الأساتذة والطلبة | WORD
ه معتمدینَ علی المنهج المسحی وأداه الإستبانه، لکی نکشف طرق نجاح تدریس هذه المادّه ونبیّن لمدرّسیها کیف یمکنهم أن ینمّوا مهاره التذوّق الأدبی فی طلابهم. ونتائج البحث تدلّ علی أنّ الأساتذه یزعمون بأنّهم یستخدمون أهمّ إستراتیجیّات التدریس المتقدّمه أی إستراتیجیّه المحاضره، والمناقشه والحوار، وحل المشکلات، والعصف الذهنی، والتعلّم التعاونی فی تدریس البلاغه العربیّه بنسبه متوسطّه، والطلبه یعتقدون أنّ أساتذتهم قلّما یستخدمون هذه الإستراتیجیّات المذکوره.
فایل word تعليم مجاملات اللغة العربية للناطقين بالفارسية(دراسة تحليلية تقابلية) | WORD
یه، تمهّد الأرضیه المناسبه لتجنب المتعلّم من الوقوع فی الأخطاء اللغویه عند استخدامه للمجاملات العربیه. فقام البحث الحالی بجمع مجموعه وظیفیه من المجاملات فی اللغتین الفارسیه والعربیه ثم عمد إلى تحلیلها تحلیلاً تقابلیاً ضمن ثلاثه مجموعات: المجموعات المتماثله،و المتشابهه،و المختلفه. ومن أهمّ النتائج التی وصل إلیها أن المجموعات المتماثله تأخذ مساحه کبیره من مجاملات عیّنه الدراسه فیُتوقع أن لایواجه الطالب الإیرانی صعوبات جاده فی تعلّم المجاملات العربیه.
فایل word فاعلية استخدام منهج الجيغسو التعاوني على تنمية مهارتي التّحدّث والکتابة لدي طلاب قسم تعليم اللغة العربية بجامعة إعداد المعلّمين في مدينة ارومية | WORD
نات باستخدام spss واختبار تحلیل التغایر المصاحب المتعدد الاتّجاه (MANCOVA) واختبار تحلیل التغایر(ANCOVA) إلی وجود فروق ذات دلاله إحصائیه بین متوسط درجات طلاب المجموعه التجریبیه الذین یدرسون بمنهج الجیغسو، ومتوسط درجات المجموعه الضابطه الذین یدرسون بالطریقه التقلیدیه. کما أشارت النتائج إلی أنّ متوسط درجات المجموعه التجریبیه فی مهارتی الکتابه والتّحدث بلغ (012/15) و (235/15) علی التوالی، فی حین بلغ متوسط درجات المجموعه الضابطه فی هاتین المهارتین (35/13) و (164/14) علی التوالی.
فایل word تحليل أخطاء المطابقة في الترکيب الإسنادي في کتابات طلاب اللغة العربية بجامعة طهران | WORD
إنشاء والتعریب- أجریا فی مرحلتین وفق المنهج الطولی. وأظهرت النتائج بعد تصنیف الأخطاء وفق جدول کوردر (Corder) أنّ أکثر الأخطاء شیوعا من إجمالی الأخطاء البالغه 49 عددا فی الترکیب الإسنادی تختصّ بمطابقه المسند للمسند إلیه تذکیراً وتأثینا (30عددا)، تلتها أخطاء مطابقه المسند للمسند إلیه فی (19عددا). وتمثلت الأسباب الرئیسه لهذه الأخطاء أولاً: تداخل العربیه نفسها بنسبه 22/61% المرتبه الأولی. وثانیاً: تداخل اللغتین والتداخل اللغوی اللذان جاءت نسبتهما،48/24% و28/14%علی التوالی.
فایل word تحليل تمارين کتاب العربية للصفين العاشر والحادي عشر للمرحلة المتوسّطة الثانية بالمدارس الإيرانية في ضوء تصنيف بلوم للأهداف المعرفية | WORD
الدراسه، حیث صُنّفت تمارین الکتابین وفق ذلک فتمّ استخراج النسب المئویه لکل من المستویات التی توزّعت علی التمارین من خلال برنامج SPSS. واستنتجت الدراسه أن القسط الأوفر من التمارین تقوم علی أساس الفهم والتطبیق، وهما من مهارات مستویات التفکیر الدنیا بالقیاس إلی التحلیل والترکیب والتقویم وفق تصنیف بلوم؛ ومن ثمّ تمّ توزیع مستویات التمارین المعرفیه علی نحو غیر متعادل مما یدلّ علی أن ترجمه العبارات إلی الفارسیه وفهم النصوص کانت موضع اهتمام وأولویّه المؤلّفین.
فایل word توظيف الشعر العربي المعاصر في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها (شعر نزار قباني نموذجاً) | WORD
زار قبانی، معتمداً علی المنهج الوصفی والتحلیلی حیث توصل إلی أن الشعر المعاصر یستطیع أن یؤدی دوراً مهماً فی تقویه البنى التعلیمیه والمهارات اللغویه لأنه یحوی مفردات لغویه متنوعه تزید من الکفاءه اللغویه والمخزون اللغوی وتنمی القدره على الفهم، ویمکن استخدامها من حیث ممیزاتها کالتکرار و الطابع الحواری والسرد القصصی والصوره الشعریه فی العملیه التعلیمیه لغیر الناطقین بالعربیه، وقد یکون منطلقاً فی بناء منهج جدید مناسب لطلاب الناطقین بغیرها فی العصر الحالی.
فایل word فاعلية استخدام استراتيجية الصور التفسيرية في تنمية المفردات ومهارات الصرف والنحو للغة العربية لدي طلبة المدارس الثانوية في کرمانشاه | WORD
داه للبحث وذلک بمساعده معلمی اللغه العربیه. وقد قام الخبراء بالتأکد من صدق وثبات الأداه باستخدام طریقه تکرار الاختبار على 20 شخصًا فی المجتمع الإحصائی خلال مده زمنیه 15یوماً. وأُجری تحلیل البیانات بصوره الإحصاء الوصفی (المعدل والانحراف المعیاری) والإحصاء الاستقصائی. ومن أهم النتائج التی توصلت إلیها الدراسه هی أن التدریس القائم على الصور التفسیریه إلى جانب الطرق التقلیدیه أدى الی رفع مستوى الطلاب إلى حدٍ کبیر فی تعلم المفردات، وتعلم صرف ونحو اللغه العربیه.
فایل word معايير تصميم التطبيقات في الهاتف المحمول لتعلّم المفردات العربية للدارسين الناطقين بغيرها | WORD
وتحلیلها، لاستخلاص المعاییر الخاصه بتصمیم تطبیقات تعلّم المفردات العربیه للدارسین الناطقین بغیرها. وقام المحکمون بإبداء ملاحظاتهم على قائمه المعاییر التی توصلت إلیها الدراسه، وقد تکونت من سته محاور، وتسعه معاییر، و59 مؤشرا. وقدمت الدراسه عددا من التوصیات والمقترحات؛ منها: توظیف المعاییر التی تم إعدادها فی هذه الدراسه عند بناء تطبیقات تعلّم المفردات العربیه، وإجراء دراسات تقویمیه لتطبیقات تعلّم المفردات العربیه فی الهاتف المحمول من خلال تلک المعاییر.
فایل word علاقة دافع التعلّم والتقييم الذاتي بمهارة الکتابة لدى مُعلمي اللغة العربية | WORD
0. ونظراً للتوزیع الطبیعی لمتغیرات البحث، تم استخدام معامل ارتباط بیرسون (R) ومعامل اختبار الانحدار (R2 و B) لدراسه الارتباط والعلاقه بین متغیرات البحث. وأشارت النتائج إلى وجود علاقه موجبه(طردیه) معنویه بین دافع تعلم اللغه العربیه وتقییم المُعلمین الذاتی لمهارههم فی کتابه النصوص العربیه وأیضا وجود نفس العلاقه بین دافع تعلم اللغه العربیه ومهاره کتابه النصوص العربیه. الکلمات الدلیلیه: دافع التعلّم، التقییم الذاتی للمهاره، مهاره الکتابه ، معلمو اللغه العربیه.
فایل word دور السّياق اللغويّ في تعليم اللّغة العربيّة للنّاطقين بغيرها | WORD
لسیاقیّه تمثّل الحجر الأساس فی تعلیم اللغه العربیّه لغیر الناطقین بها، وسیاق الجمله من أکثر السیاقات المستعمله فی الأنشطه اللغویّه لدی متعلّم اللّغه العربیّه. ومن نتائج هذه الدراسه أنّ منهج «طرح الأسئله الذاتیّه» یمثّل وسیله فعّاله فی تنمیه استقلالیّه الطلبه فی تعلّم اللغه، ومناهج «تلخیص الفقره»، و«التصاحبات اللغویّه» و«ملء الفراغ» تنمّی ذخیره المتعلّم اللغویّه وتطوّرُ قدرته علی إدراک مفاهیم الکلمات من خلال سیاقاتها المتنوّعه.
فایل word مناهج تعليم النحو في فرع اللغة العربية و آدابها بالجامعات الإيرانية(مشاکل و حلول) | WORD
لغیر الناطقین بها فی الجامعات الإیرانیه من أبرز أسباب ضعف الطلاب فی تطبیق القواعد النحویه، بعباره أخرى الکتب التی تدرّس فی الجامعات الإیرانیه هی نفس الکتب التی کُتبت للطلاب العرب وطریقه تدریس الصرف والنحو أیضا هی نفسُ الطریقه التی یتم اتباعها فی البلدان العربیه. وللارتقاء بمستوى الطلاب فی مجال قواعد اللغه العربیه علینا کتابه کتب جدیده للطلاب الإیرانیین باستخدام مناهج تعلیم اللغه العربیه لغیر الناطقین بها وتدریس القواعد التطبیقیه بدل القواعد النظریه.
فایل word تقييم نسبة تلبية المناهج الدراسية في قسم اللغة العربية وآدابها لحاجات الطلاب | WORD
1396-1395 لقسم اللغه العربیه وآدابها فی جامعات شهید تشمران، وشیراز، وإصفهان ومازندران. فی هذا البحث تم استخدام وتحلیل البیانات التی جمعت عن طریق الاستبیان من خلال حساب المؤشرات الإحصائیه مثل التکرار، والنسبه المئویه، والمتوسط، والتباین والانحراف المعیاری. وأشارت نتائج هذا البحث إلى أن نسبه تلبیه المناهج الدراسیه فی قسم اللغه العربیه وآدابها لحاجات الطلاب هی أقل من الحدّ المتوسط. بعباره أخرى هذه المناهج الدراسیه لقسم اللغه العربیه لا یلبی احتیاجات الطلاب.
فایل word تعليم اللغة العربية في ضوء التداولية والخطاب التثاقفي | WORD
الأجنبیه وذلک من خلال تمحیص عملیه التعبیر والفهم المتبادل أثناء الاتصال الشفهی والتحریری. من هذا المنطلق یسعی الکاتب حسب المنهج الوصفی- التحلیلی ومن منظور المفاهیم النظریه المتعلقه بنحو الخطاب التداولی إلی تقدیم رؤیه جدیده فی عملیه تعلیم اللغه العربیه فی ظلّ التداولیه والخطاب التثاقفی والذی یهتم بعرض المواد الدراسیه فی إطار تداولیّ سیاقیّ یوفر الظروف الملائمه لتمکین الطلاب من التفکیر بالعربیه وتبعا لذلک توظیف اللغه وفقاً للأسیقه اللغویه والتداولیه.
فایل word المنهج الأمثل لشرح النصوص الأدبية (قراءة في تيسير شرح النصوص الأدبية القديمة وتعليمه بالترکيز علي شرح المعلقات) | WORD
حو، والأخرى ترکز على اللغه والثالثه تهتم بالروایه، ولم تستطع هذه الشروح ذات الرؤیه الواحده من إظهار خفایا النص وزوایاه المختلفه و یقترح البحث منهجاً جدیداً یرکز على کل الجوانب والزوایا للنص، ولذلک لا بد من تطبیق خطوتین فی هذا المنهج ؛ الخطوه الأولى قبل شرح النص، والثانیه من خلال شرح النص نفسه و یقترح البحث منهجاً جدیداً یرکز على کل الجوانب والزوایا للنص، ولذلک لا بد من تطبیق خطوتین فی هذا المنهج ؛ الخطوه الأولى قبل شرح النص، والثانیه من خلال شرح النص نفسه
فایل word مجموعة «العربية بين يديک» في ضوء مبادئ تعليم اللغة لغير الناطقين بها | WORD
ه وفی الجزء الثانی کثر استخدام التعبیر الموجّه أو المقید أما الجزء الثالث فکثر فیه استخدام التعبیر الحرّ. من مزایا هذه المجموعه مراعاه التدرج فی عرض المفردات من الحسی إلی التجریدی، وعرض التدریبات فی الأزواج، وتقدیم الحوارات فی مواقف مختلفه بدلا من الترکیز علی حفظها، ومن المآخذ علیها حصر الثقافه العربیه علی الثقافه الدینیه وفقدان التدریبات المناسبه لممارسه الکلام بصوره تعاونیه کما أنّ المفردات و النصوص فی الجزء الأول لا تتناسب مع مستوی الدارس الإیرانی.
فایل word تحليل محتوي کتاب اللغة العربية للصف الثامن في إيران علي أساس معايير اختيار وتنظيم المحتوي الدراسي من وجهة نظر المعلمين في مدينة ياسوج | WORD
المعلومات وذلک علی أساس اختبار t. قامت الدراسه بتطبیق أداه الدراسه وتم ذلک بعد التأکد من معامل الصدق والثبات. تدلّ النتائج علی أنّ التقدیرات التقویمیه الکلیه للمعلمین لکتاب اللغه العربیه للصف الثامن، قد جاءت قویه وعالیه جداً؛ ومن الإستراتیجیات التی تلفت النظر فی الکتاب هی التوجه نحو اتخاذ الأسالیب الحدیثه المؤثره علی تعلّم الطلبه وتقدیم التشجیع الکافی لهم علی التعلم الذاتی أیضاً بینما نلاحظ فی الکتاب السابق العنایه بتعلیم القواعد الصرفیه والنحویه فقط
فایل word تطوّر کتب تعليم اللغة العربية في المرحلة الثانوية بالمدارس الإيرانية (1961 - 2017) على ضوء طرائق تعليم اللغة الأجنبية | WORD
ض التدریبات التحویلیه والاستبدالیه وبعض الحوارات البسیطه القائمه علی المواقف اللغویه وتعلیم القواعد بالطریقه الاستنتاجیه فی هذه الکتب. ونظرا إلی أن هدف تعلیم اللغه العربیه فی المدارس الإیرانیه، تقترح هذه الدراسه استخدام الاستراتیجیات الفعّاله للفهم القرائی بدلاً من الاعتماد علی التدریبات التحویلیه والاستبدالیه وترجمه الجمل والنصوص، کما تری أنه من الضروری الترکیز علی نشاطات المشارکه الجماعیه بدلاً من النشاطات الفردیه والنشاطات المرکزه علی المعلّم.
فایل word دراسة مقارنة لجوانب المفردات في کتب اللغة الإنجليزية والعربية للصف السابع القديم والجديد | WORD
ن. ونتج التحلیل الوصفی للنتائج عن أن کتاب الإنجلیزیه الجدید قد تناول عددًا أکبر من الجوانب، وأهمل البعض منها أو أنه لم یتناولها بشکل کافٍ. لکن الکتاب العربیه الجدید لا یزال یفتقر إلى الاهتمام الکافی بالعدید من هذه الجوانب. کما تبین لنا أنّ کتاب الإنجلیزیه بعد التغییر، یعالج جوانب مختلفه للمفردات مقارنه بالکتاب العربی. تناقش هذه الدراسه أهمیه النتائج وآثارها وتقترح معالجه أکثر عمقاً لجوانب المفردات حتى تُؤخذ بعین الاعتبار من قبل مؤلّفی الموادّ والمعلمین.
فایل word علاقة مهارة الوعي المعلوماتي لدي طلاب اللغة العربية وآدابها في إيران مع المهارات اللغوية | WORD
ربیه وآدابها، اعتماداً علی المنهج المسحی وتم استخدام الاستبیان على 340 شخصاً، وتم اختیار العینات من بین الطلاب اللغه العربیه للعام الدراسی 95-96 (2016-2017). واستنتجت الدراسه أن للوعی المعلوماتی علاقه ذات دلاله إحصائیه بالمهارات الإدراکیه القرائیه والکتابیه، وبناءً على ذلک فإن تقویه الوعی المعلوماتی للطلاب هو عامل یسهم فی تقویه مهاراتهم اللغویه لاسیما فی مجال الاستفاده من المصادر والمراجع وخلفیه البحث وفهم الموضوعات وقدرات الکتابه وزیاده حوافز التعلم والبحث.
فایل word تقويم مقرر النحو العربي للمدارس الثانوية الحکومية في الصومال | WORD
طالب الصومالی وفق إجابه المعلمین المشارکین. وکذلک النقص الکبیر والقصور فی المنهج؛ حیث لم یخضع المنهج المقرر للنحو العربی للتقویم والتطویر طبق احتیاجات المجتمع الصومالی، وإن الواقع المدرسی غیر مشجع لتعلیم مقرر النحو العربی، وعدم توفر الکتاب المدرسی وقله عدد المعلمین فی معظم المدارس الصومالیه، وعدم تلقی المدرسین التدریبات الکافیه سواء داخل البلد أو خارجه، مما أدى إلى ضعف الطلبه وتدنی مستویاتهم فی المهارات اللغویه الاستماع والمحادثه والقراءه والکتابه.
فایل word مستوى مقروئيّة کتب اللغة العربية في المرحلة الثانوية الأولي والإعدادية القديمة في إيران (دراسة مقارنة علي أساس معادلة فراي) | WORD
ربیه فی المرحله الثانویه الأولی مقارنه بکتب اللغه العربیه فی المرحله الإعدادیه القدیمه ومدی التناسب بین النصوص ومهارات الطالب اللغویه، ونوع النص فی مستوی المقروئیه، والتعرف على ترتیب نصوص الکتاب حسب درجه مقروئیتها ومقارنه تدرج کتب کلا المرحلتین بعضها ببعض فی جدول یبین فیه مستوی المقروئیه. کشفت نتائج هذه الدراسه أن کتب اللغه العربیه لکلا المرحلتین القدیمه والجدیده فی مستوی جید بالنسبه للجمل، أما بالنسبه لمقاطع فلا یوجد اتفاق تام بینها وبین معادله فرای.
فایل word نقش سرويس اطلاعات داخلي پاکستان در طولاني شدن بحران امنيتي افغانستان | WORD
هدید در حال افزایش هند، الحاق کشمیر یا وادارسازی هند به قبول الحاق بخشی مهم از کشمیر به پاکستان و ملی گرایی پشتو (به خصوص با توجه به ادعای تاریخی افغان ها نسبت به خط دیوراند) برداشته است. بخشی از این پاسخ گویی برای مقابله با این تهدیدها شامل اسلامی کردن هرچه بیشتر جامعه و در نتیجه، افزایش مدرسه ها، حمایت گسترده از نیروهای رادیکال و گروه های مسلح در کشمیر و افغانستان می شد که به اصطلاح «راهبرد مادون متعارف» خوانده می شود. این مهم تحت حمایت آی اس آی اتفاق می افتد.
فایل word مولفه هاي نظريه امنيت پايدار در اسلام | WORD
ه امنیت در اسلام، دستیابی به نظریه امنیت پایدار در اسلام چگونه قابل تحقق است. منابع مورد بررسی و استناد در پژوهش، آیات نورانی و تفاسیر فاخر قرآن کریم است. رویکرد این پژوهش اکتشافی است و بر این اساس با در نظر گرفتن گزاره های اصلی و کلیدی مفهوم امنیت در اسلام، موضوع، ابعاد و بنیان های نظری منبعث از آن برای دستیابی به nx مشتمل بر مبانی و مفهوم امنیت، منشا و منابع تولید امنیت، هدف از تولید امنیت، و روش تحصیل و حفاظت از امنیت، مورد واکاوی، تبیین
و بررسی قرار می گیرد.
فایل word امنيت پايدار در نظام سياسي اسلام از منظر نهج البلاغه | WORD
سی اسلام از منظر نهج البلاغه چیست؟ بر این اساس شاخص هایی چون ارزش ها و آرمان های بنیادین امنیت، مرجع امنیتی و نظریه های امنیتی (امنیت برای چه کسی یا چه چیزی، امنیت در مقابل چه کسی یا چه چیزی، امنیت در چه بستر یا جهتی، امنیت در چه سطح یا میزانی) ملاک و معیار محقق برای جمع آوری اطلاعات به منظور ارائه پاسخی منطقی و مستدل به سوال های تحقیق است. ابعاد امنیت از منظر نهج البلاغه ظرفیتی پنج گانه برای نظام سیاسی اسلام مهیا می کند که در مبحث نتیجهگیری به آن اشاره شده است.
فایل word درآمدي بر اصول سياست گذاري در جمهوري اسلامي ايران با بهره گيري از قرآن کريم | WORD
م ريختگي احتمالي در متون زير ،دليل ان کپي کردن اين مطالب از داخل فایل ورد مي باشد و در فايل اصلي nx،به هيچ وجه بهم ريختگي وجود ندارد
بخشی از متن nx : تعداد صفحات : 10نوشتار حاضر تلاشی برای بررسی سیاست گذاری جمهوری اسلامی ایران از منظر آیات قرآن کریم است. مهم ترین مسئله در این زمینه در جمهوری اسلامی ایران چگونگی سیاست گذاری اجتماعی است. از آنجا که شکل گیری انقلاب اسلامی ایران بر مبنای اعتقادات دینی است، سیاست گذاری در این راستا نیز بر مبنای الگوی قرآنی استوار است.
فایل word آزادي وعدالت در مکتب امنيتي جمهوري اسلامي ايران | WORD
مکتب امنیتی جمهوری اسلامی ایران، از آنجا که عدالت زمینه ساز امنیت و امنیت نیز
زمینه ساز آزادی است، عدالت زمینه ساز آزادی دانسته شده و در نتیجه به تقدم عدالت بر
آزادی در این مکتب امنیتی حکم داده میشود . البته تقدم عدالت بر آزادی نه به مفهوم تک
عاملی بودن تحقق آزادی، بلکه به مفهوم تقدم عدالت در زمینه سازی تحقق آزادی است. این
تقدم همچنین به مفهوم ک ماهمیت بودن ارزش آزادی در مکتب امنیتی مذکور نبوده، در برابر
بر اهمیت آزادی به مثابه ثمره عدالت و امنیت دلالت دارد .
فایل word بررسي رژيم راستي‌آزمايي معاهده منع جامع آزمايشهاي هستهاي (CTBT) و پيامدهاي فني و امنيتي احتمالي تصويب آن براي جمهوري اسلامي ايران | WORD
رت تصویب، موضوع این مقاله است. استدلال نگارندگان در این مقاله آن است که راستیآزمایی معاهده دارای چالشها و ضعفهای ساختاری و فنیای است که این چالشها میتواند به‌لحاظ نظامی و امنیتی تهدیدزا و به‌لحاظ حاکمیتی و سیاسی محدودکننده باشد. همچنین از بعد فنی نیز امتیازات و پشتوانه فنی کشورهای دارای تجربه آزمایش هستهای میتواند زمینه فریب سامانه راستیآزمایی و نیز مخفی‌کاری و یا دسترسی به اطلاعات نظامی متعارف محرمانه کشورهای هدف را فراهم آورد.
فایل word مکانيسم هاي سخت افزاري و نرم افزاري در تحقق امنيت اجتماعي | WORD
ند؟ فرضیه مقاله، تحقق امنیت اجتماعی را در بهینه شدن دو مکانیسم کنترل بیرونی و کنترل درونی می داند.
در این مقاله پس از کالبدشکافی مفاهیم مرتبط با امنیت اجتماعی، شاخص های آن در چارچوب نظری بررسی می شود. تقسیم بندی شاخص ها به کلان و خرد در دو رو یکرد فرصت سازی و تهدیدسازی نیز مورد نظر قرار می گیرد. در نهایت، راهکارهای تحقق امنیت اجتماعی پس از بررسی مکانیسم های کنترل بیرونی (به صورت سخت افزاری و نرم افزاری) و مکانیسم های کنترل درونی (به صورت نرم افزاری) ارائه می شود.
فایل word الگوي پيشنهادي اقتصاد مقاومتي جمهوري اسلامي ايران (مبتني بر ديدگاه مقام معظم رهبري) | WORD
رد بحث قرار گرفته و محورهای چهارگانه فنریت اقتصادی بیان شده است. در بخش بعدی مقاله مفهوم اقتصاد مقاومتی جمهوری اسلامی ایران با توجه به بیانات مقام معظم رهبری تشریح شده و مبتنی بر این بیانات، الگویی برای اقتصاد مقاومتی جمهوری ایران شامل مولفه های رشد اقتصادی، عدالت اقتصادی، ثبات اقتصادی و فنریت اقتصادی پیشنهاد شده است. در پایان راهبردهای چهارگانه مقابله، خنثی سازی، جذب و ترمیم و پخش و تضعیف منطبق بر مسئله تحریم اقتصادی غرب تشریح و مصادیق آنها معرفی شده است.
فایل word مؤلفه هاي اقتصاد مقاومتي در ادبيات رايج و در بيان مقام معظم رهبري | WORD
ه انداختند، رهبر معظم
انقلاب در سال 1389 اولین بار در سخنان خود در جمع کارآفرینان واژه «اقتصاد مقاومتی »
را به کار بردند و به تدریج مؤلفه ها ی این نوع اقتصاد را تبیین کردند. در این مقاله به تمایز
میان مؤلفه ها ی موجود در ادبیات اقتصادی متعارف که به نوعی به مفهوم اقتصاد مقاومتی
شباهت دارند )با تمرکز بر دو مفهوم تابآوری و آسیبپذیری( و مفهوم اقتصاد مقاومتی در بیان
مقام معظم رهبری پرداخته و در جم عبندی تحلیل، مقایسهای مفهومی میان تمایزهای این
مفاهیم انجام می شود.